Planificación anual 2006

Objetivos

• Estimular la creatividad y la investigación científica
• Incentivar el gusto por la lectura, el contacto con el libro y la producción literaria
• Enriquecer la labor pedagógica a través de experiencias directas y estimular la relación entre el grupo escolar
• Incorporar el mundo del trabajo de manera natural y eficiente
• Crear un ambiente de libertad responsable y de respeto mutuo, generando actitudes de confianza, colaboración, solidaridad y compromiso

Recursos

• Lecturas de profundización
• Presentación de trabajos de investigación individuales y/o grupales
• Resolución de situaciones problemáticas
• Salidas educativas
• Concurso literario
• Lectura de novelas, poesías y cuentos
• Utilización del periódico en el aula
• Charlas informativas acerca de temas curriculares
• Talleres
• Viajes de estudio
• Salidas de convivencia
• Utilización de biblioteca, laboratorio, sala de computación

Evaluación

• La misma será permanente y continua, estará a cargo de los docentes y de la rectoría
• Los docentes evaluarán el proceso de trabajo teniendo en cuenta
  • la participación activa en el aula y el esfuerzo personal
  • la presentación de trabajos prácticos
  • evaluaciones escritas y orales
  • expresión oral y escrita
  • responsabilidad y respeto hacia los demás
• La rectoría evaluará a través de
  • observación de clases
  • reuniones con docentes
  • informes individuales y/o grupales
  • reuniones con la psicopedagoga
  • reuniones con coordinadores de áreas
  • reuniones con los padres

Proyecto Biblioteca

Biblioteca del Instituto Marie Manoogian
Hapet y Mairanush Misakian

Planificación: Ciclo lectivo 2008

Bibliotecaria: Elena Cristina Achdjian
(desde 01/04/04)

Proyecto

La biblioteca constituye un espacio en formación constante por lo tanto:

• Revalorizar la biblioteca en la escuela y lograr un libre acceso a la información bibliográfica
• Hacer de la biblioteca un nuevo espacio de aprendizaje, con actividades de carácter transversal a todas las áreas y materias.

Enfoque

La biblioteca de la escuela constituye un lugar de acción pedagógica que a través de una gran diversidad de materiales acompaña la tarea que el docente realiza en el aula, generando espacios de lectura, uno de los medios más eficaces para el crecimiento y superación.

Para ello contamos con libros tanto en castellano, armenio e inglés, videoteca, mapoteca, hemeroteca, CDs, DVDs y acceso a Internet.

Los alumnos son orientados para que puedan llegar a las fuentes utilizando todos los recursos posibles.

De esta manera la biblioteca cumple con la misión de apoyo indispensable al proceso educativo, formando parte del Proyecto Institucional del Instituto Marie Manoogian.

Funciones Pedagógicas

• Guiar en la construcción de los aprendizajes.
• Ejercitar las habilidades de información.
• Ajustarse a las necesidades de los usuarios.
• Gestar situaciones de aprendizaje.

Recursos

La biblioteca está ubicada en el segundo piso del edificio y cuenta con:

• Instalaciones confortables, buena iluminación, ambiente sereno propicio para le lectura y concentración.
• Una computadora con acceso a Internet con impresora para uso de Rectoría, Secretaría y Biblioteca (base de datos).
• Una computadora con acceso a Internet para uso del alumnado (en Red con acceso al curso).
• Enciclopedias.
• Diccionarios trilingues.
• Videoteca
• Mapoteca
• Hemeroteca

Horario de Atención

La biblioteca brinda sus servicios de lunes a viernes de 7:45 a 13:00hs.

Servicios

La biblioteca brinda los siguientes servicios de préstamo:

• Préstamo de consulta.
• Uso en clase.
• Préstamo a domicilio.

Quedan excluidos del préstamo a domicilio:

• Los diccionarios.
• Las enciclopedias.
• Los atlas y toda aquella obra que por circunstancias especiales se considere de consulta “en situ”.

Servicios Permanentes

• Realizar expurgo de los fondos.
• Dar a conocer las nuevas adquisiciones por diferentes medios
• Definir las condiciones del préstamo que se aplicarán a los diferentes usuarios de la biblioteca (alumnado, profesores, otros)
• Ofrecer un servicio ágil de préstamo
• Mantener el interés por la biblioteca de los profesores de las áreas que tradicionalmente la usan (Lengua y Literatura, Historia etc.).

Proyecto Institucional de Educación Física

El Instituto Marie Manoogian se ha dado como objetivos fundamentales del proyecto institucional, educar en el respeto por los valores que hacen a la Nación Argentina, sus instituciones y sus tradiciones, como así también valorizar y desarrollar la cultura y la historia del pueblo armenio. Estimular el desarrollo de los valores humanos y científicos es el principio fundamental de nuestro que hacer, poniendo en relieve la solidaridad y el amor al prójimo. Trabajamos teniendo en cuenta las normas que regulan la convivencia en una sociedad democrática, facilitando la adquisición de conocimiento y aptitudes necesarios para el desarrollo de la autonomía personal y social.

Principios Generales

Que nuestros alumnos desarrollen, a partir de sus propias posibilidades, la formación de una personalidad sana, responsable, libre, integrada activamente a la sociedad y cultura en que vive. Sustentando esta realización en los valores, cultura y tradición de su ser armenio.

Continuando con el proyecto institucional, desde la parte de la Educación Física, primero definiremos el perfil del egresado del Instituto, el cual abarcara las siguientes áreas

Dominio Cognitivo

1. Concientización de la necesidad de la actividad física permanente.
2. Conocimiento y capacidad de ajuste a las pautas reglamentarias de los distintos deportes, como así también de la vida.

Dominio Socio Afectivo

1. Tomar conciencia de la voluntad como base del éxito.
2. Respuestas positivas en el ejercicio de la responsabilidad individual y compartida.
3. Valorización de actitudes de urbanidad y respeto en base a normas culturales y democráticas.
4. Favorecer una adecuada organización de valores, mediante una firme adhesión al juego limpio.

Dominio Psicomotriz

1. Formación Física Básica- Acrecentamiento de la fuerza, flexibilidad. Desarrollo de la resistencia aeróbica, velocidad y agilidad.
2. Educación del movimiento- Mayor dominio del cuerpo y del movimiento (coordinación).
3. Creatividad- Resolución de problemas cinéticos. Expresión y creación a través del movimiento.
4. Economía de Resultado- Adquisición y mantenimiento de una buena condición física. Logro de un máximo de eficiencia con un mínimo de esfuerzo.
5. Formación Técnica- Conocimiento de una o mas deportes, y capacidad para practicarlo en forma elemental.

Dominio Teórico

1. Osteología: esqueleto, su organización, nombres, ubicación, cantidad y formas, dimensiones, estructura, esqueleto tronco; cabeza; extremidades; cintura escapular.
2. Miología: Tejido muscular, características generales, inserción muscular, mecánica, los músculos según sus funciones, utilidad practica.
3. Aparato Respiratorio: Fisiología de la respiración, frecuencia, capacidad, trabajo aeróbico y anaeróbico, sistemas energéticos.
4. Conocimientos básicos de primeros auxilios.

Diagnóstico Institucional

Teniendo en cuenta las necesidades de la institución y los problemas que a diario enfrentamos, debemos elaborar un cronograma de actividades acorde con la infraestructura edilicia de la entidad y sus diversas disciplinas.

El mayor desafío que tenemos, radica en la necesidad de acrecentar la cantidad de deportistas, lo que nos asegura la continuidad de las actividades y fundamentalmente el recambio necesario para las divisiones netamente competitivas, lo cual nos asegura en forma indirecta, una mayor difusión de nuestra Institución.

Existen varios factores que hacen que los niños y jóvenes descendientes de armenios no se vuelquen masivamente a la practica deportiva, lo cual se deduce que siendo la mayoría de los deportistas que representan a la U.G.A.B. son provenientes del Instituto Marie Manoogian, es por este motivo que es de primordial importancia elaborar objetivos en común ( Institución Educativa, Comisión de Deportes), intentando mantener un ambiente armenio donde se pueda realizar diversas actividades desde la niñez hasta la tercera edad.

Objetivos Direccionales por Edad

0 - 3 años: Hasta los tres años la formación física depende: influencia del medio; desarrollo de la inteligencia

3 - 6 años: Pre primario
Que el alumno logre:

1. Un desarrollo básico corporal/postural/funcional.
2. Desarrollar una adecuada estructuración espacial - objetal
3. Desarrollar la coordinación dinámica manual
4. Desarrollar una adecuada estructuración rítmica temporal
5. Desarrollar la coordinación dinámica general en relación a las capacidades motoras básicas o técnicas básicas del movimiento.
6. Desarrollar la lateralidad.
7. Desarrollar básicamente el equilibrio con conocimiento básico de las diferentes partes del cuerpo.
8. Un conocimiento básico del cuerpo/movimiento como totalidad.
9. Un desarrollo básico corporal/postural/funcional.

6 - 12 años: Primario
Que el alumno logre:

1. Perfeccionar la estructura temporal/espacial/objetal.
2. Perfeccionar la coordinación dinámica manual.
3. Desarrollar, acrecentar y perfeccionar la coordinación dinámica general, en relación a las técnicas básicas de movimiento.
4. Afianzar la lateralidad.
5. Desarrollar, acrecentar y perfeccionar el equilibrio.
6. Perfeccionar la idea de la totalidad y partes del cuerpo/movimiento.
7. Desarrollar la formación corporal/postural (nivel básico).
8. Desarrollar la formación orgánico/funcional (nivel básico).
9. Desarrollar básicamente la habilidad motora especifica en 1 o 2 direcciones.
10. Desarrollar la capacidad de establecer nuevas relaciones es de las técnicas básicas de movimiento.

12 a 18 años: Secundario
Que el alumno logre:

1. Reelaborar la estructura temporo/espacial objeta1.
2. Perfeccionar la coordinación dinámica (general y manual), en relación a las técnicas básicas del movimiento y temporo/espacial.
3. Perfeccionar el equilibrio.
4. Reelaborar y ajustar la idea de totalidad y parte del cuerpo movimiento.
5. Acrecentar y perfeccionar la formación corporal/postural (nivel básico).
6. Acrecentar y perfeccionar la formación orgánico/funcional (nivel pleno).
7. Perfeccionar la habilidad motara específica en las direcciones elegidas.
8. Perfeccionar la capacidad de estructurar nuevas relaciones a través de las técnicas básicas del movimiento y técnicas específicas.

18 en adelante
Podrá nuestro alumno deportista, a partir de esta etapa, elegir o seleccionar a que nivel de deporte desea acceder, lo cual NO alterara que alcance nuestro objetivo fundamental, que es el hombre físicamente educado.

Las etapas se dividen en dos, y estas son:

Etapa de mantenimiento
Que el alumno logre:

• Mantener el desarrollo orgánico/funcional alcanzado.
• Mantener el desarrollo corporal/postural alcanzado.
• Mantener las habilidades motoras generales y habilidades motoras específicas alcanzadas.

Etapa de máximo rendimiento resultado
Que el alumno logre:

• Ajustar al máximo su formación orgánica/ funcional.
• Ajustar al máximo su formación corporal/postural
• Ajustar al máximo su habilidad motora especifica.
• Una rápida resolución de situaciones/problemas por medio de las técnicas especificas de la especialidad.

Proyecto de Trabajo

Primera parte:

Fin de la educación argentina
Objetivos generales de la educación sistemática
Objetivos generales de nivel
Objetivos generales de ciclo
Objetivos generales de área
Objetivos generales de la institución
Objetivos generales de curso o grado

Tomando el planeamiento ministerial con los contenidos mínimos a alcanzar como plataforma de apoyo, y con un planeamiento institucional concreto, se pondrá en funcionamiento el planeamiento anual, que estará encuadrado dentro de los lineamientos institucionales.

Segunda parte:

Con él diagnostico que realizamos previamente, pondremos en marcha las actividades en las distintas áreas. En lo específicamente de mi competencia “La Educación Física”, se apuntara hacia tres frentes:

• Contenidos para cada nivel.
• Inserción del grupo familiar dentro de la institución.
• Intercambio sociabilizador.

El Perfil Docente

• Saber ser / saber estar

Debe manifestar con hechos lo que verbaliza. Mostrarse autentico, manejándose con la verdad fundamentalmente en la educación física infantil donde es tomado como ejemplo. Orienta a sus alumnos dentro de la responsabilidad, perfeccionándose continuamente para acrecentar sus conocimientos.
Debe tener el carisma necesario para colocarse como líder cuando la situación así lo requiera, caso contrario perdería autoridad frente al grupo.
Debe tener capacidad de diálogo con los educandos, logrando una integración con ellos y a su vez insertándolos dentro de la sociedad, de esta manera cumplirá un papel importantísimo dentro de la comunidad.
A través de su capacidad de liderazgo fomentara la reflexión para solucionar problemas, desarrollando la personalidad de cada uno de sus alumnos dentro de la propia forma de actuación.
Mantendrá firmes los objetivos no apartándose de estos, caso contrario no le será útil a la Institución.
Siendo su labor socio/psico/física, sustentada en lo afectivo, tendrá valores firmes que le permitan orientar a los alumnos en la búsqueda de los valores trascendentes.
A través de su estado de animo, infundirá o no en el grupo ganas de hacer, logrando predisposición para el trabajo.

• Saber / saber

Debe saber lo que enseña, educando a trabes del movimiento. Ser un especialista en su terreno, perfeccionándose en forma constante con humildad nunca lo que se aprende es suficiente.
La política educacional le indicara el perfil del hombre a alcanzar.
La pedagogía fundamentara su labor docente.
La psicología brindara respuestas al proceso de desarrollo en sus distintas etapas.
La didáctica brindara métodos e instrumentos para facilitar el aprendizaje.
La anatomía le proporcionara conocimientos de las estructuras de las diferentes partes del cuerpo.

• Saber / hacer

Todo trabajo deberá estar previamente planificado, si se improvisa nos apartamos de los objetivos:

• Objetivos generales de la educación.
• Objetivos generales de nivel.
• Objetivos generales de área.
• Objetivos específicos de área.
• Objetivos institucionales.

Sólo con una tarea orientada hacia fines claros y precisos podrá cumplir acertadamente su tarea.
Será un especialista en el terreno que le toque actuar apuntando a los objetivos institucionales en todo momento. Su planificación estará basada en recreación, juegos, deportes adecuados al nivel, utilizando a estos como medio para el logro de los fines institucionales.
Si no se perfecciona el saber / saber se hace por hacer, es decir que lo que hacemos durante las clases son actividades sin fundamento y no tienen ninguna trascendencia dentro del proceso educativo.
Sin el saber ser y saber estar, no lograremos la imagen y liderazgo necesarios para los fines que buscamos.

Tercera parte:

La Educación Física es un proceso que abarca desde el nacimiento hasta la vejez. Si lo comparamos con los objetivos del departamento de deportes, encontraremos muchas coincidencias y si le incorporamos que dentro de ese proceso tenemos los distintos niveles educativos (pre primario-primario-secundario), donde en forma sistemática se brinda educación física, aunando criterios podemos alcanzar objetivos en común.

Los objetivos generales de la Educación Física a untan hacia: Integración de la Personalidad:

• Sociabilización.
• Equilibrio Emocional.
• Sentido de la estética.
• Temperamento.
• Carácter.
• Conducta.
• Favorecer el normal desarrollo del individuo.
• Acrecentamiento de la salud.
• Satisfacer la necesidad de movimiento.

Los objetivos específicos de la Educación Física son:

• Formación Física Básica.
• Educación del Movimiento.
• Rendimiento Resultado.
• Creatividad.

Con estas bases curriculares, ordenando horarios, corrigiendo contenidos y comprometiéndose con el deporte se puede alcanzar ese anhelo de los integrantes del departamento de deportes, de tener dentro de la UGAB, un movimiento importante de niños, jóvenes y adultos participando y comprometiéndose con la Institución.

Organizando la Actividad

Los programas de Educación Física, deben presentar contenidos que apunten hacia el desarrollo de los deportes que se practican en la Institución (Futsal, Básquetbol, Voleibol, Natación, Ajedrez).
Cada deporte, se encargara de satisfacer todos los niveles de desarrollo a excepción de la escuela de Formación Física Básica en los primeros niveles educativos, que encauzara a los niños hacia la disciplina para la que tengan mayor capacidad y satisfacción por practicarla, no encasillando a los niños en una actividad específicamente.
La organización, a partir de los 8 años será por talleres, tomando como base que Educación Física tiene obligatoriamente dos módulos semanales se utilizarían estas horas para abrir talleres de Futsal, Básquet, Voleibol, Natación.

El siguiente cuadro intentara resumir la idea expuesta:

Director de Deporte

Actividades No Competitivas
Escuela de formación física básica
Talleres deportivos (futsal, básquetbol, voleibol)
Escuela de natación

Actividades Competitivas
Futsal
Básquetbol
Voleibol

Actividades Recreativas
Futsal
Básquetbol
Voleibol
Natación
Colonia de vacaciones
Campamentos

Eventos sociales y culturales

• Cada deporte debe tener un profesor de Educación Física especializado en dicha disciplina que sea el nexo entre el Director de Deportes y los diversos grados del desarrollo.
• No dejara de atender ningún nivel, ya sea iniciación, divisiones inferiores, primera o deporte recreativo.
• Los docentes en relación de dependencia, formaran parte del proyecto, optando por la especialización en algunas de las disciplinas anteriormente explicitadas.
• La designación del Director de Deportes estará sujeta a la decisión pura y exclusivamente de los Directivos de la Institución.
• La designación de los profesores encargados de coordinar y dirigir cada una de las disciplinas deportivas será a cargo del departamento de deportes con el conocimiento del Director de Deportes y sujeta a la aprobación de los Directivos de la Institución.
• Cada deporte tendrá sus equipos representativos en las diferentes federaciones debiendo conformar divisiones inferiores que aseguren la continuidad de la actividad y el recambio lógico al ciclo deportivo competitivo.
• Desde la escuela de Formación Física Básica, se le inculcara al niño que es un honor representar a la Institución Deportiva, estimulando la participación en los deportes para asegurar que este proceso no se corte con la finalización del nivel secundario.
• A medida que desarrollen las capacidades deportivas, irán aumentando la cantidad de horas de práctica, coordinando horarios y días en forma mancomunada con la dirección de estudios para no interferir en la actividad escolar.
• Se programaran los calendarios de actividades anuales en forma conjunta entre el departamento de deportes y el colegio para un normal desarrollo de todas y cada una de las actividades.
• Sé desarrollaran en forma conjunta las reuniones de padres con el colegio siendo de suma importancia el compromiso asumido por la dirección del Instituto para el logro de la confiabilidad y éxito del proyecto.
• Las planificaciones de las diferentes escuelas deportivas abarcaran todos los objetivos específicos de la Educación Física.
• Se difundirá el proyecto mediante folletos explicativos para los padres y reuniones de carácter obligatorio.

Para lograr todos los objetivos enunciados, es de vital importancia que el departamento de educación física, tenga los siguientes objetivos:

A- Objetivos Generales y Funciones

1. El departamento de deportes será el órgano rector de las actividades deportivas de la Institución, tiene la misión fundamental de velar por el cumplimiento de los roles que sobre el individuo y la sociedad desempeña la Educación Física y el Deporte.
2. Centralizará con sus directivas a todas las manifestaciones, físicas y deportivas de la Institución con el objeto de coordinar sus acciones y propender una mayor difusión de las mismas.
3. Acrecentara los vínculos de unión y amistad entre los asociados y fomentará y mantendrá como principio el concepto amateur del deporte tanto en la faz competitiva como recreativa como recreativa.
4. Creará y mantendrá una organización administrativa ágil y funcional a los efectos de brindar una eficaz y correcta atención al deportista y al asociado en general.
5. Mantendrá una estrecha relación con los restantes departamentos y con la Comisión Directiva para el logro de un armónico desenvolvimiento del Instituto.

B- Constitución

El Departamento de Deportes estará constituido por los siguientes estamentos:

1. Un consejo directivo integrado por un jefe de departamento y un secretario adjunto.
2. Un consejo departamental conformado por los jefes de las secciones.
3. Cuatro secciones que se denominaran: de Cadetes (formativos-recreativos), de Competencia, de Adultos y Médica, cada una de las cuales tendrá una jefatura cuya dirección ejercerá un jefe de sección.
4. Cada Deporte estará organizado en Coordinación General, cuya conducción estará a cargo de un Coordinador General y un secretario, de quienes dependerán el Cuerpo Técnico, los Entrenadores y Delegados respectivos. Sin perjuicio de lo anterior, cada Deporte, manteniendo la organizaci ón mínima establecida, podrá darse la estructura de cargos y funciones que sea mas a sus fines, con la única salvedad que deberá contar con la aprobación del Consejo Directivo y la respectiva autorización de su sección.
5. Una Junta Coordinadora de consulta permanente entre las secciones Cadetes, Competición y Médica, integrada por los tres jefes de las citadas secciones, y los entrenadores de cada deporte.
6. Cada deporte podrá organizar subcomisiones de padres o colaboradores cuya misión será regida por la Coordinación General.

C- Atribuciones

1. Organizar, dirigir, coordinar y fiscalizar la totalidad de las actividades físicas y deportivas de la Institución a través de las secciones, juntas coordinadoras existentes o a crearse y de la totalidad del personal directivo, técnico, administrativo y auxiliar que cumple funciones especificas en el Departamento de Deportes, en un todo de acuerdo con los fines y objetivos propuestos al crearse el citado Departamento.
2. Organizar los servicios administrativos necesarios para un ágil y adecuado cumplimiento de los fines propuestos, fiscalizar y controlar las actividades de las distintas secciones, realizar, ordenar su ejecución o autorizar estadísticas, archivos, publicaciones o difusión. Informar y atender los requerimientos de los asociados, coordinar las relaciones con las federaciones, asociaciones de uniones deportivas, tareas todas para las cuales podrá designar encargados específicos.
3. Proponer a la Comisión Directiva el nombramiento o cese de sus funciones de las autoridades de cada sección, sin perjuicio de las atribuciones inherentes a la Comisión Directiva.
4. Elevar a la Comisión Directiva para su consideración los nombres de los delegados ante Federaciones, Asociaciones o Uniones Deportivas de acuerdo con las reglamentaciones vigentes, y de conformidad con la Junta Coordinadora y autoridades de las respectivas secciones.
5. Velar por intermedio de las distintas secciones por la conservación del material deportivo de la Institución, por el cumplimiento de los reglamentos deportivos internos y por las obligaciones del personal rentado.
6. Presentar una memoria de las actividades desarrolladas al finalizar cada período anual del ejercicio para ser publicado con la memoria general y balance.
7. Comunicar a la Comisión Directiva los actos antirreglamentarios o antideportivos cometidos por socios, visitas o personal del Departamento de Deportes, realizados en la Institución o fuera de ella en competencias deportivas en que intervengan representantes de la Institución. En caso de faltas graves podrá privar al socio de integrar los equipos y representativos de la Institución por un lapso de hasta tres meses, comunicando a la Comisión Directiva la sanción, y pudiendo además proponer a esta la ampliación de la pena si lo considerase necesario. En función del tenor de la falta, podrá llegar hasta privar al socio en forma provisoria el uso de las instalaciones deportivas, debiendo dar cuenta a la Comisión Directiva en la primera reunión de esta posterior al hecho, a los efectos de que la misma resuelva las sanciones a adoptar. En todos los casos anteriores podrá iniciar el sumario correspondiente para elevar a Comisión Directiva y que esta resuelva.
8. Fijar, de acuerdo con las secciones y coordinador los horarios del trabajo del personal rentado.
9. Coordinar conjuntamente con la Intendencia sobre todo período de uso de las instalaciones deportivas por socio o no socio.
10. Designar Sub/Comisiones para estudio de problemas específicos, siempre que las mismas no se superpongan con las funciones que desempeñan otros departamentos de la Institución.
11. Mantener si fuera necesario, intercambio con otras instituciones sobre asuntos de índole deportiva, siempre que no contravenga la orientación que en la materia siga la Comisión Directiva.
12. Convocar a otras instituciones, sin perjuicio del contacto directo que se realice, cuando lo crea oportuno, a fin de comentar problemas de interés general y escuchar la opinión de los mismos.
13. Proponer a la Comisión Directiva, previa consulta a la Junta Coordinadora respectiva, o por iniciativa de ellos, los reglamentos que regirán a cada Deporte, o sus modificaciones.
14. El Jefe del Departamento de Deportes podrá asistir a las reuniones de la Comisión Directiva, previa autorización de la misma, en aquellos casos que se traten temas concernientes a actividades deportivas, reglamentación de horarios, actividad del personal de su dependencia u otros directamente relacionados con su competencia.
15. Disponer la inscripción de equipos representativos en distintas competencias y realizar campeonatos internos previa consulta con la Junta Coordinadora respectiva, o por iniciativa de ella.
16. Disponer la intervención de Tesorería la afectación de gastos imputados a la partida general del Departamento de Deportes, de acuerdo con el presupuesto elaborado en conjunto con las secciones y presentado a la iniciación del ejercicio económico, siempre que el mismo haya sido aprobado por la Comisión Directiva.
17. Disponer cuando lo considere oportuno, la realización de reuniones destinadas a impartir instrucciones de carácter técnico o didáctico al personal dependiente del Departamento. Podrá designar personal para asistir a cursos de perfeccionamiento que redunden en beneficio de la Institución.
18. Poner en conocimiento de la Comisión Directiva cualquier falta en cumplimiento de las obligaciones del personal bajo su dependencia.
19. Proponer a la Comisión Directiva, para su estudio y aprobación un plan general anual de las actividades que desarrollara el Departamento de Deportes.
20. Elevar mensualmente un informe sintético a Comisión Directiva del desarrollo del plan anual aprobado, e indicar los motivos de los incumplimientos si los hubiere.
21. Disponer las modificaciones necesarias al plan anual cuando improvistos o una mejor organización así lo consideren, dando cuenta a Comisión Directiva en el informe mensual correspondiente.
22. Reunir mensualmente al Consejo Departamental de por sí o a solicitud de este para considerar problemas, propuestas y rumbos de acción acerca de la marcha del Departamento de Deportes.

D- Funciones Específicas de cada Sección

Sección Médica

1. Tendrá como objeto primordial prevenir el desarrollo de actividades físicas incompatibles con el desarrollo físico del deportista, y al fin deberá asegurar una atención periódica de todos los integrantes del Departamento de acuerdo a las normas que la ciencia medica lo requiera.
2. Será obligación de esta sección contar con una ficha médica de cada integrante del Departamento de Deportes, para lo cual arbitrara las medidas necesarias para contar con un archivo permanente y el equipamiento respectivo.
3. Tendrá facultades para impedir la participación en eventos de aquellos deportistas que no hubiesen sido sometidos al chequeo medico correspondiente.
4. La autoridad médica de la Sección establecerá la periodicidad de las revisaciones, y extenderá al deportista un certificado que lo habilita para la practica deportiva.
5. Comunicara a las restantes secciones las recomendaciones que estime necesarias para la salud de los deportistas.
6. Comunicará al Consejo Directivo las medidas que estime necesarias de tomar para conducir a una óptima y saludable práctica de la educación física y deportiva.

Sección Adultos

1. Atenderá todas las actividades físicas y deportivas de los socios que no estén específicamente comprendidos en la sección Cadetes o sección Competición.
2. Será función principal la promoción, organización y fiscalización de actividades deportivas a nivel recreativo para todos los socios adultos de la Institución.
3. Podrá organizar encuentros internos o con otras instituciones solicitando autorización al Consejo Directivo, cuando lo haga en representación del Club.
4. Atenderá los reclamos de los socios que estén interesados en alguna practica especifica y arbitrara las medidas conducentes para coordinar acciones con los mismos y someter al Consejo Directivo el encuadramiento de nuevas disciplinas factibles con los recursos físicos y humanos de la Institución.

Sección Competición

1. Estará bajo la competencia de esta sección la organización, fiscalización e inspección de todas las prácticas deportivas de la Institución que adquieran carácter de competencia orgánica fiscalizada o no por federaciones, uniones o asociaciones deportivas.
2. En caso de duda, el Consejo Directivo fijará el encuadramiento de la práctica deportiva en cuestión.

Sección Cadetes

1. La sección cadetes tendrá a su cargo el control de los socios menores de dieciséis años, quienes por transitar una etapa de su vida de pleno desarrollo físico y moral, requieren un trato diferencial al de los demás socios, motivo por el cual la Institución debe aplicar políticas organizativas dinámicas, y fijar objetivos claros y factibles de ser concretados dentro del marco de posibilidades que brinda la Institución. A tal fin se mencionan a continuación las fundamentales funciones que deberá desarrollar la sección cadetes.
2. Gestar todo un programa de trabajo que concite no solo una sucesión de hechos ya sea físico/deportivos o sociales, sino que tiendan a la formación de una conciencia de solidaridad, igualdad y compañerismo que es ultima instancia el logro más ambicioso a que debe tenderse.
3. Organizar toda la actividad dirigida a los socios menores y encuadrarla dentro de una planificación general del Departamento de Deportes de la Institución, a los efectos de conservar una cohesión y armonía interna que aseguren la mayor efectividad posible en el logro de los objetivos deseados.
4. Supervisar el dispositivo gestado, controlando la concreción de los distintos hechos y objetivos propuestos, cuidando la integridad física y el buen comportamiento de los menores en cada caso en particular.
5. La jefatura de la sección ejecutara a través del Director Técnico del mismo el contralor de la totalidad de las actividades que se desarrollen bajo su dependencia, especialmente la selección de los profesionales que impartirán las enseñanzas de las distintas disciplinas, para lo cual se requerirá que dicho cargo sea cubierto por un profesional de Educación Física rentado y de probados méritos.
6. Se entiende de importancia una diferenciación en la programación de actividades y concreción de objetivos aún dentro de los socios menores, ya que el amplio rango de edades establece cualidades muy diferenciadas no solo en lo relativo al crecimiento y madurez física, sino también a la existencia de distintas expectativas propias de cada edad, motivo por él deberá crearse una subdivisión de cadetes mayores y cadetes menores, subdivisión esta que afectara solamente la planificación de actividades, pero no a la estructura de organización.

Proyecto Concurso Literario

Objetivos del proyecto “Concurso Literario Anual”

El proyecto de concurso literario nace como un espacio participativo para que los alumnos se expresen literariamente

Su objetivo fundamental es promover a partir del concurso, la reflexión, la creatividad personal, el desarrollo de la capacidad expresiva a través de la comunicación escrita. Este cauce de participación pretende favorecer la expresión de los adolescentes a través de la palabra, sus sueños, miedos, sentimientos, deseos, pensamientos acerca de su entorno y su historia social.

El concurso literario anual, que este año incorpora la posibilidad de que los alumnos se expresen en sus trabajos no solo en castellano sino también en armenio, apunta a lograr una expresión libre y sincera a partir de recursos y estrategias que estimulen el potencial creativo de los alumnos.
Como acto comunicativo, el mensaje escrito, deberá reflejar el compromiso del emisor con el propio pensamiento y forma de expresión, sin olvidar a los receptores que leerán los textos, principalmente la comunidad escolar.

Si bien el concurso literario es una instancia de participación libre y optativa se lo concibe como un momento de integración más de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que participan de la currícula de la asignatura Lengua y Literatura castellana de 1° a 5° año.
Para este ciclo lectivo la propuesta del concurso será doble el texto narrativo cuento breve y el texto poético haiku

Patricia Vignapiano

Proyecto Microemprendimiento Didáctico

1. Características del proyecto

Se trata de un proyecto interdisciplinario a implementarse en el ciclo lectivo 2006, se realizará con los alumnos de 4º año, dado que poseen los conocimientos teóricos y técnicos adecuados para la implementación de dicho proyecto de acuerdo al diseño curricular.
El microemprendimiento didáctico consiste e la constitución de una empresa en forma real para operar en un mercado real llevando a cabo todas las contrataciones, operaciones, registro y gestiones propias de la misma.
En la empresa se reproduce la estructura de gestión, organización, administración y comercialización de una empresa real. Los alumnos cumplen las funciones correspondientes a los distintos sectores operativos, planifican, operan, controlan y deben tomar decisiones de distinto tipo. De esta manera, operan en un contexto real adquiriendo diversas competencias y destrezas propias de la gestión de las organizaciones, fundamental para sobrevivir en un mundo donde se participa continuamente de ellas.
Esta estrategia didáctica procura que el abordaje del conocimiento de la realidad económica y de la gestión se haga a partir de hechos y circunstancias que los estudiantes tengan oportunidad de vivir y experimentar. Les ofrece a los chicos la oportunidad de constituir y operar su propia empresa compitiendo en el mercado experimentando la toma de dimisiones y sus efectos, relacionadas con la gestión de los negocios

2. Asignaturas comprendidas

• OCE
• Contabilidad
• Computación
• Química
• Legislación Fiscal

3. Expectativas de logro de la estrategia

Que los estudiantes participantes tengan la oportunidad de:

• Estudiar, evaluar, diseñar y gestionar proyectos limitados de microemprendimientos didácticos desarrollando competencias gestionales en las distintas funciones organizacionales.
• Comprender el proceso secuencial de un desarrollo productivo, comercial o de servicios
• Realizar los procedimientos propios de la gestión organizacional
• Participar en el desarrollo de un microemprendimiento sistemáticamente planificado, ejecutado y evaluado, resolviendo situaciones problemáticas y tomando decisiones en un contexto de realización concreto
• Operar responsablemente en el entorno económico, de producción y comercial desde distintos lugares, ya sea como consumidor, productor, usuario e intermediario, desarrollando competencias de comunicación y análisis
• Vivir experiencias de aprendizajes ricas y activas que les permitan insertase en el mercado laboral con mejores posibilidades o emprender en forma autónoma un proyecto de microemprendimiento comercial
• Desarrollar una visión integral y totalizadora de los conocimientos aprendidos en las distintas asignaturas a lo largo de los años para utilizarlos en la gestión organizacional

4. Contenidos

Contenidos conceptuales

• Estudio y evaluación del proyecto: Estudio de mercado. El producto. Recolección de información. Determinación de las características del producto. Tipo de empresa. Organización del grupo. Planificación de procesos y de tareas. Determinación del capital mínimo. Contrato social.
• Diseño organizacional: Producción. Comercialización. Costo de fabricación. Precio de venta. Publicidad. Canales de distribución. Cargos y responsabilidades. La retribución de las tareas. Plan de producción, presupuesto de ventas, presupuesto financiero. Toma de decisiones.
• Gestión organizacional: Especificaciones de producción. Control de calidad. Formularios. Sistema contable. Control.
• Liquidación: Estados contables. Determinación de resultados. Estados de resultado. Cancelación de pasivos. Distribución de resultados.

Contenidos procedimentales

• Estudio y evaluación del proyecto: Recolección de información sobre la base de indagaciones, encuestas, consultas, lectura de prospectos, revistas técnicas y diarios. Determinación de las características del producto a comercializar, organización del grupo, planificación de los procesos y de las tareas en el tiempo y en el espacio. Determinación del monto de capital mínimo y la forma de obtención. Elaboración del contrato social.
• Realización de diseños organizaciones: Confección del organigrama. Determinación de la forma en que se llevará a cabo la producción, la comercialización o la prestación del servicio. Determinación del costo y del precio de venta. Determinación de las condiciones de comercialización, publicidad, canales de distribución. Asignación de tareas y responsabilidades. Confección del plan de producción, presupuesto de ventas.
• Gestionar: Operaciones de producción, ventar, administración. Confección de todos los formularios necesarios. Procesamiento contable de la información y de las operaciones en un sistema contable. Elaboración de los estados contables y de resultados
• Liquidar: confección del estado de liquidación de acuerdo al estado de resultados. Confección del estado de deudas y cancelación del pasivo. Reintegro del capital a los componentes con más o menos el producido.

Contenidos actitudinales

• Valoración del intercambio de ideas como fuente de aprendizaje
• Respeto por el pensamiento ajeno y el conocimiento producido por otros y los tiempos de los distintos componentes del grupo
• Corrección, puntualidad y prolijidad en la presentación de los informes
• Comprensión de la importancia del trabajo en equipo en la empresa actual
• Distribución equitativa del trabajo según aptitudes y habilidades de cada uno de los integrantes del grupo
• Responsabilidad por las tareas asignadas a cada integrante
• Valoración por el trabajo grupal y la toma de responsabilidad para lograr un objetivo común
• Sentido crítico sobre los resultados obtenidos en el microemprendimiento

5. Implementación

La implementación del microemprendimiento, será acotada a los alumnos de 4º año. El tiempo estimado es de agosto a noviembre, aproximadamente 16 semanas, ya que en experiencias previas, tanto en esta como en otras comunidades educativas, pasado ese periodo los alumnos pierden motivación, y la experiencia deja de ser enriquecedora.

6. Equipamiento

• Laboratorio de físico-química para la producción
• Gabinete de computación
• Aula
• Elementos según actividad a producir
• Sistema contable
• Otros elementos según necesidades

7. Desarrollo

Las operaciones son las típicas de una empresa que realice la actividad elegida

El proceso será sistemático incluyendo los siguientes pasos:

• Constitución inicial e integración del capital
• Determinación de la actividad: la actividad a elegir será acotada entre las actividades que la docente de química considere que estén en condiciones de realizar.
• Distribución de tareas y asignación de cargos: uno de los alumnos asume el cargo de Presidente de la compañía, otro la vicepresidencia, también se designarán por lo menos cuatro gerentes o directores: Producción, Administración, Comercialización, Finanzas
• El resto de los alumnos participa colaborando en las distintas funciones. Las funciones de producción y comercialización desarrolladas por todos los alumnos sin distinción de jerarquías o asignaciones de funciones.
• Gestión: se orientará con una importante y adecuada preparación previa por parte del docente a cargo del proyecto, para que este se realice en forma participativa y democrática, sin perjuicio de las distintas funciones y cargos, consensuando las decisiones importantes y colaborando solidariamente con las tareas, para evitar que se den situaciones conflictivas por asumir algunos alumnos actitudes autoritarias y sectoriales. Para ello la elección de los cargos será por votación democrática de los integrantes del grupo y el docente solo intervendrá en casos extremos cuando no hubiere acuerdo.
• Planificación: las actividades deberán ser planificadas adecuadamente. El tiempo se distribuirá aproximadamente de la siguiente manera:
  • Etapa de planificación: comprende la constitución de la empresa, la elección de las actividades. Puede comprender entre 4 a 6 semanas.
  • Etapa de realización: se realiza la operatoria de producción y comercial. Se extenderá aproximadamente de 6 a 8 semanas.
  • Etapa de liquidación y evaluación: se ejecutará aproximadamente 2 a 3 semanas.
• Operatoria: los alumnos deberán operar en el mercado. Realizarán las compras de insumos, la producción y las ventas del producto. Asumirán riesgos y compromisos, experimentarán fracasos y éxitos, rendirán cuenta de sus tareas a sus compañeros y a los docentes a cargo, evaluarán actitudes, emitirán juicios, expresarán opiniones y aceptarán las de otros esperando que desarrollen una experiencia enriquecedora y educativa.
• Liquidación: finalizado el tiempo asignado a la operatoria se procederá a la liquidación del microemprendimiento educativo.
• Evaluación: cada uno de los integrantes del proyecto debería emitir su propia experiencia, sobre el trabajo desarrollado sobre los errores cometidos y respecto a las demás alternativas del microemprendimiento. Tendrá por objetivo enriquecer la experiencia y el docente tratará de estimular para que sea auténtica, sincera y democrática para se constituya en un aprendizaje significativo.

8. Evaluación de los alumnos

La evaluación se basará fundamentalmente en la observación individual y en el resultado obtenido en forma conjunta y estará basada en:

• La forma en que se llevó a cabo la tarea asignada
• El orden en la realización de las tareas
• La calidad del trabajo efectuado
• La celeridad con que se desarrolló sus tareas
• La capacidad para tomar decisiones
• La búsqueda de soluciones en forma autónoma
• La disposición para la realización de las tareas asignadas
• La adaptación al trabajo grupal responsable
• La cooperación con las tareas de los otros y la asunción como propia de las distintas problemáticas de la empresa
• La capacidad de influir sobre los demás.

Las observaciones de los docentes y los señalamientos permanentes son necesarios para corregir conductas, procedimientos y desvíos. La evaluación será continua

9. Objetivos

• Llevar a la práctica todos los conocimientos aprendidos a través de un microemprendimiento
• Aprender a trabajar en grupo
• Tomar decisiones eficientes
• Llevar a cabo la gestión de la empresa
• Planificar las tareas a realizar y determinar los responsables de las mismas
• Asumir responsablemente el rol asignado
• Lograr mediante este proyecto una mejor inserción en el mercado laboral

10. Actividades a desarrollar en el microemprendimiento

• Constituir la empresa
• Operar en el mercado real
• Planificar
• Producir
• Comercializar
• Registrar contablemente
• Controlar
• Determinar el resultado
• Liquidar la sociedad
• Distribución de resultados

11. Modalidad de trabajo

• Técnica del debate
• Técnica de discusión
• Técnica de la tarea dirigida
• Técnica de taller